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疫情影响下的“封锁宝宝”开始上学

疫情期间,像伊莱贾和双胞胎阿奇尔和法瓦兹这样的婴儿面临着独特的挑战。他们在封锁期间出生,错过了重要的社交互动和支持服务。涉及六所大学的“自行车研究”调查了这些“封锁婴儿”的长期影响。

初步发现表明,这对语言和言语发展产生了重大影响。家庭互动减少和无法获得健康访客服务导致了延迟。在伊丽莎白·塞尔比幼儿学校,超过三分之一进入学前班的孩子有语言和言语需求。

学校通过聘请一名语言和言语治疗师做出了回应,这是该校历史上的首次。然而,由于许多孩子仍在等待治疗,对支持的需求仍然很高。

疫情剥夺了家庭的必要服务和社交网络。随着这些孩子开始上学,重点是如何最好地支持他们的发展。挑战是明确的:重建失去的东西,并确保这些孩子茁壮成长。

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