疫情影响下的“封锁宝宝”开始上学

疫情期间，像伊莱贾和双胞胎阿奇尔和法瓦兹这样的婴儿面临着独特的挑战。他们在封锁期间出生，错过了重要的社交互动和支持服务。涉及六所大学的“自行车研究”调查了这些“封锁婴儿”的长期影响。

初步发现表明，这对语言和言语发展产生了重大影响。家庭互动减少和无法获得健康访客服务导致了延迟。在伊丽莎白·塞尔比幼儿学校，超过三分之一进入学前班的孩子有语言和言语需求。

学校通过聘请一名语言和言语治疗师做出了回应，这是该校历史上的首次。然而，由于许多孩子仍在等待治疗，对支持的需求仍然很高。

疫情剥夺了家庭的必要服务和社交网络。随着这些孩子开始上学，重点是如何最好地支持他们的发展。挑战是明确的：重建失去的东西，并确保这些孩子茁壮成长。